从“做中学”到“做中悟”——略谈小学科学教材改革带来的启示

作者：芮玉利

来源：教学月刊小学版(综合), 2022, (05): 42-44.

• 小学科学
• 教材改革
• 启示
• 素养培养

当前的教学不再只限于让学生吸收知识，更注重让学生在吸收知识的过程中感悟规律，内化方法，获得积极的情感体验。教师应创设多元的活动，强化沉浸式体验；深化研讨的过程，促使感受与知识统一；助力思辨与感悟，推动知识迁移，真正发挥科学课的价值。