课程思政是顺应时代要求，回归教育本质，与“三全育人”同向同行，拓宽了思政育人的经纬度，是人才培养目标实现的有力保障。课程思政协同育人作用的发挥要以马克思主义人的全面发展理论为指导，以协同理论为支撑，以建构主义为实践指导。开放大学由于主体特殊性、课程差异性和制度滞后性，导致课程思政的协同效应、共振效应和引领效应难以全面发挥。基于开放大学自身的特殊性，从主体、资源和制度三个维度构建形成多元主体育人生态共同体、全资源立体育人格局和系统化制度体系的“三位一体”协同育人体系。
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