师范/非师范二分法作为学界剖析高师院校专业结构问题的基本视角,聚焦高师院校职能的特殊性,具有一定合理性。随着高师院校内在结构的变化,二分法的局限性日益凸显,主要表现为:强调其职能特殊性而遮蔽了高等教育组织架构的普遍性;二分法的绝对性割裂了二者之间的有机联系;关注静态结构而忽略动态发展过程;关注结果而忽略根源探寻。高师院校目前已具备综合性院校的现实架构,需要超越二分局限,以动态、发展的多元视角探讨其专业结构问题,发挥综合性院校对提高学科水平与人才培养质量的应有价值。
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