<正>学生在学科课程中习得学科的能力,是只在这门课程与考试中才有价值,还是应该成为自己在未来解决更复杂的跨学科的真实问题的基础?学科项目化学习应如何双线并行,成就学科素养和跨学科素养的融合?如何使学生在主要学习领域的学习方式产生实质性的变化,如何通过项目化学习解决目前课堂学习中虚假学习、机械学习、竞争性学习三大困境,作为学习模式中的一种,共同推动培养素养的学习-教学-课程的整体变革?为了促进项目化学习研究的国际性交流,探索合作、对话、
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