学习倦怠现象普遍存在于大学生的专业学习中,在实际教学中表现为学生课堂沉闷、对专业学习无兴趣。近年来兴起的翻转课堂、项目化教学等不同于传统的教学方法,被认为能活跃课堂气氛,增加学生学习兴趣。本研究旨在探析翻转课堂项目化教学中设计类专业学生学习情绪的变化特点及其原因,为改善教学方法、完善教学环节、提高教学效果提供参考,并为学习倦怠的研究提供新视角。
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