通过问卷调查、走访江西省Y县80名乡村中学英语教师，分析乡村中学英语教师专业发展存在的困境。从PCK视角对乡村中学英语教师突破专业发展困境提出相应路径，即教师个人认真研读课标，更新文化知识体系，健全自身文化知识体系；学校层面提供研讨平台，鼓励教师在职深造，构建学习共同体，支持教师信息化教学。
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