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摘要
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布，标志着义务教育阶段核心素养引领的教学升级成为主要趋势，倒逼课堂教学走向逆向设计的大单元教学。基于核心素养形成机制与大单元教学共轭关系，核心素养下大单元教学的逻辑理路为“领悟”课程与“运作”课程的落差弥合，逆向教学原则的设计思路，表现性评价任务的实践落实。核心素养本位的大单元教学应坚持在实践中探寻完善具体实施步骤、发展教师智慧导学能力、贯彻教-学-评-致性。
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单位宝鸡文理学院; 教育学院
