小学生学业自我效能感、完美主义与孤独感的关系

作者：罗增让; 刘亚平

来源：职业与健康, 2019, 35(15): 2110-2114.

DOI：10.13329/j.cnki.zyyjk.2019.0556

• 完美主义
• 学业自我效能
• 孤独感
• 小学生

目的探讨小学生学业自我效能感、完美主义与孤独感之间的关系。方法采用中文版的FROST完美主义心理量表、学业自我效能感问卷、儿童孤独量表于2018年10月对陕西省宝鸡市4～6年级小学生进行调查。结果 (1)不同性别的小学生在学业自我效能感、积极完美主义方面的差异均有统计学意义(t=2.756、4.561,均P<0.01);是否为留守儿童在学业自我效能感、积极完美主义、孤独感方面的差异有统计学意义(t=3.105、1.975、3.323,均P<0.05);不同年级的小学生在学业自我效能感、孤独感上的差异均有统计学意义(F=3.707、4.236,均P<0.05);(2)小学生学业自我效能感与积极完美主义间存在正相关(r=0.455,P<0.01),孤独感与学业自我效能感、积极完美主义均存在显著负相关(r=-0.417、-0.341,均P<0.01);(3)学业自我效能感对孤独感有显著的负向预测作用(β=-0.331,F=79.883,P<0.01),积极完美主义对孤独感均有负向预测作用(β=-0.190,F=48.067,P<0.01);(4)积极完美主义在学业自我效能感与孤独感之间起中介作用,中介效应占总效应的20.7%。结论小学生学业自我效能、积极完美主义与孤独感相关,积极完美主义在小学生学业自我效能感与孤独感中起中介作用。

• 单位
  教育学院; 宝鸡文理学院