表现性评价在中学英语阅读教学中的有效应用

作者：张金秀

来源：中小学英语教学与研究, 2020, (03): 65-77.

<正>一、问题的提出随着核心素养指向的高中课程标准的发布,核心素养在学校课程和课堂层面的落实成为一个重要命题,而“探索以‘表现性评价’为代表的新型评价方式也已成为基于核心素养的课程发展所需直面的挑战和任务之一”(钟启泉,2016;周文叶、陈铭洲,2017)。与传统的纸笔标准化测试相比,表现性评价能检测学生的高阶思维能力,以及运用知识去解决真实的、有意义的问题的能力,同时可兼容多种学习方式(Darling-Hammond&Adamson,2010)。另一方面,与中高考甚至单元或模块考试均由他人出题评价不同,表现性评价的设计和实施者主要是课堂教师,回归了课堂教师在评价中的中心地位。有学者指出,表现性评价是核心素养导向的评价方法,值得在学校课程与课堂上推广(蔡清田,2019)。但表现性评价进入实践领域,一线教师们出现“怕做、

• 单位
  北京教育学院