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摘要
En los 迆ltimos a os, uno de los conceptos que m芍s auge ha tenido en el campo de la bibliotecolog赤a, la documentaci車n y la ciencia de la informaci車n es el de alfabetizaci車n en informaci車n. Este auge ha generado una multiplicidad de definiciones-descripciones que tratan de conceptuarla. Se analizaron 20 de las definiciones-descripciones de alfabetizaci車n en informaci車n m芍s utilizadas en las 迆ltimas dos d谷cadas, mediante la integraci車n de t谷cnicas discursivas, de an芍lisis de dominio y, especialmente, de an芍lisis estad赤stico, de redes y de representaci車n de informaci車n, con el objetivo de identificar tendencias e interrelaciones entre los t谷rminos utilizados en ellas y sus autores para, finalmente, autoevaluar una propuesta propia de macrodefinici車n del referido concepto, que pretende abarcar todas esas tendencias e interrelaciones y servir de gu赤a para el dise o de las actividades de alfabetizaci車n en informaci車n, de manera que tengan presente el alcance que implica en el aprendizaje para toda la vida. In recent years, one of the concepts with more popularity in the field of librarianship, documentation and information science is the information literacy. This boom has produced a multiplicity of definitions-descriptions trying to conceptualize it. This article analyzes twenty of the most used definitions-descriptions in the past two decades integrating them for such analysis, techniques discursive, of domain analysis, and especially, of statistical analysis, networks and information visualization, to identify the trends and interrelationships among the terms utilized in them and its authors, and finally, for the self-evaluation of one proposal of macro definition-description of this concept, which embraces all of these trends and interrelationships and to serve as a guide for the design of different information literacy activities-programs having present all the reach that this implies in the learning throughout life.
