基于思维导图的整合式学习——以《新标准英语》四(下)、五(上)教材为例

作者：丁磊

来源：小学教学设计, 2018, (09): 27-28.

<正>教学过程Step 1.Warming-up Discussion:Where did you go in summer holiday?What did you do in summer holiday?设计意图:通过话题讨论,活跃课堂气氛,引导学生在真实的情境中运用正确时态描述,并为下一环节作铺垫。Step 2.Presentation1.以已学时态为载体,引导学生描绘思维导图。设计意图:引导学生由零散的描述转向有意识的思考,开始思维导图的构建。T:What tense did we use just now?Ss:过去时态。