“双减”背景下义务教育阶段作业设计反思及超越——深度学习视角

作者：杨维坤; 邱小健

来源：中小学教师培训, 2023, (10): 68-72.

• “双减”
• 作业设计
• 义务教育
• 深度学习

“双减”背景下，减轻义务教育阶段学生作业负担成为备受关注的议题。深度学习是学生核心素养生成的重要路径，当下作业设计中深度学习的真正落实亟须改革作业“量大、质低、单一、时长、效弱”的现状，这些现状具体表现为：作业认知狭隘化；作业设计与课程标准分离；作业设计类型机械单一；作业设计缺乏差异性。着眼于学生核心素养的生成与发展，推动“双减”背景下的作业设计“减量、提质、转型、增效”,教师应该重塑作业价值观；基于课标设计单元作业；根植学生生活，丰富作业类型；尊重个体差异，设计差异性作业。

• 单位
  教育科学学院; 赣南师范大学