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摘要
中华优秀传统文化作为地方课程在山东省开始落地实施,其实施的质量很大程度上来自于教师的教育理念和课程纲要设计。优秀传统文化的学习不应该仅仅停留在一般性识记和了解上,更多应该探究与现实生活的接轨,体现优秀传统文化对现实人生的指导意义,体现其鲜活而恒久的生命力,这就要求在学习中更多注重活动性设计和主动性激发。传统的课程纲要通常从四个方面进行设计,即目标、内容、策略和评价,而真正能为学生所用的课程纲要应该是站在学生的角度,以学生为主体,用活动作引领,用任务作驱动,充分体现课程纲要作为学习指南式的作用,这样才能让学生在学习中保持探究的热情和学习的主动性。
