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摘要
“PISA震惊”后的教育政策、全日制学校改革以及多元化的学生背景导致德国中小学教师的工作负担过重问题愈发严峻。基于社会支持的视角发现，德国从法律制度层面保障教师的地位与工作权益、不断提升教师薪资待遇以及通过人力资源给予教师工具性支持，通过加强教师心理支援与心理干预，塑造尊师重教的社会氛围为教师提供情感性支持。此外，强化教师职前的专业知识与技能的培养，并在教师入职后提供各项工作的操作性指导，为教师提供信息性支持。德国教师负担过重的成因与我国存在着共性，教师负担过重的背后是教师角色冲突的体现，教师减负是一项系统性工程，未来我国可以进一步促进教师的专业化发展和班主任的职业化建设，加强对教师心理健康的关注，为教师的工作提供更多的有效信息帮助。
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单位重庆师范大学; 教育科学学院
