大概念和单元设计：初中生物学课堂教学重构——基于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的理解

作者：张锋

来源：福建基础教育研究, 2022, (05): 16-19.

• 大概念
• 单元设计
• 教学重构

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》强调教学内容聚焦大概念，以大概念的建构和应用作为教学的起点和归宿，通过逆向设计单元教学主线，提出情境创设和单元学习评价有关方法，将逻辑分析和实践活动相结合，推动初中生物学课堂教学的重构。