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摘要
目的评定微信辅助PBL相结合CBL教学模式运用于介入科教学过程中对学生自我效能构成的影响作用。方法针对进入本医院介入科实习的哈尔滨医科大学2017级54名临床本科生予以区分分组,采取区分分组方式是随机数字表方法,研究组、对照组各自纳入27名,研究组选择微信辅助PBL相结合CBL教学模式,对照组选择传统教学模式,统计自我效能评估结果。结果研究组认为加深了对介入科诊疗范围和治疗手段的了解人数、认为提高了团结协作的能力人数、认为提高了自主学习和分析理解能力人数、认为满意自己的学习效果人数、认为对本学科的疑惑得到了满意的解答人数对比对照组对应数据情况增加(P <0.05)。结论在介入科教学过程中选用微信辅助PBL相结合CBL教学模式有助于改善学生自我效能情况。
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