大学英语阅读教学的研究大多停留在语言特征分析等层面上,其研究成果在实际应用中有所局限。英语阅读不是机械、被动的过程,而是一个复杂、动态的认知心理过程。认知心理学的发展为学习者的心智过程提供了理论框架,其中图示理论和信息处理模型如今被广泛用于二语习得领域。因此,该文通过认知心理学和信息处理模型,阐述了大学英语阅读教学中可以运用的认知理论,并根据认知理论对英语阅读教学提出启示。
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