建国70年来我国基础教育课程改革价值取向的变迁

作者：曹茂甲

来源：上海教育科研, 2019, (05): 16-22.

DOI：10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2019.05.005

• 建国70年
• 基础教育
• 课程改革
• 价值取向

梳理70年来我国基础教育课程改革过程中关于课程观念和课程形态等内容的政策文本发现,整个改革过程主要经历了"阶级性"价值取向、"工具性"价值取向、"公利性"价值取向和"人本性"价值取向四个阶段。70年的基础教育课程改革始终贯穿着课程价值主体定位、课程价值内容选择、课程价值载体依托等方面的矛盾。

• 单位
  辽宁师范大学; 教育学院