问题驱动 探究思考 促进生长——以“轴对称图形”习题教学为例

作者：孙凯; 陈锋

来源：中国数学教育, 2018, (21): 50-53.

• 问题探究
• 习题设计
• 教学反思
• 生长思维

在数学课堂教学中基于教材习题的分析,依托基本图形,由静到动,增加探究要素,设计具有层次感的问题,用问题驱动学生主动探究,充分挖掘教材习题的教学价值,使学生在探究活动中生长思维,提高课堂教学效率.