科研之友
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摘要
<正>随着教师专业性和专门性的增强，科研素养逐渐成为衡量教师专业成熟度的重要标志。每位教师都会根据自己对本职工作的理解，并以自己的方式对教育教学工作进行再创造，而分享教学反思、推广教学经验，又是教师科研素养的重要体现。这种分享和推广最主要的方式，就是教科研写作。但在现实中，许多教师对教科研写作抱有抵触情绪，认为教科研写作是一件苦差事。那么，如何引导教师化解教科研写作之“困”？笔者认为，可以从以下三个方面进行分析和探讨。
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单位石家庄学院
