"道德教育"和"法治教育"是道德与法治课程培育学生的两大支点。作为"学习"主体的儿童,在本课程中如何通过学习形成优秀的道德品质和良好的法治行为,成为新教材赋予道德与法治教师的挑战和选择。本文从课堂教学实践出发,重点关注法治题材的内容,从三个"度"即把握题材的"自由度"、强调对话的"参与度"和关注体验的"敏感度"出发,具体阐述了针对学生法治知识的掌握、法治思维的形成和法治能力的提高三方面进行活动设计的思考和实践。
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