本课题研究结合二语习得理论与逻辑学谬误理论，以实证研究为基础，以二语习得者为对象，对其在逻辑纠误教学前后的英语习作中存在的逻辑谬误进行数量及类别的差异分析，以其中较为典型的逻辑谬误为例，说明逻辑纠误教学对二语习得的重要影响，以及在二语习得中引入逻辑训练的必要性。
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