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摘要
基于共同体理论关注早期教育质量的提升,探寻家庭、社区、早期教育机构对于早期教养质量的影响作用及其间的关系。通过剖析早期教育中各主体的角色发现,家庭承担着早期教养的启蒙与奠基场所的角色,早期教育机构体现了教育与引领的角色并存的状态,社区呈现出指导与服务的坚实力量的角色。只有各主体间强化关系意识,形成教育合力,才能共同促进早期教育的发展。通过构建早期教养共同体,密切家、园、社区间的关系,优化各自角色。
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单位东北师范大学人文学院
