反复结构的文本对于低年级学生来说蕴含着丰富的游戏性元素,无论是语言风格还是结构设置,都具有鲜明的特征。教师需要结合反复结构文本的特点,引领学生探寻语言文字内在的表达规律,积极主动地进行积累和运用,从而彰显出反复结构文本的语文教学价值。本文提出要积极探寻,主动发现;从扶到放,触类旁通;梳理脉络,指导复述;链接生活,想象迁移,从而真正促进学生语文核心能力的发展。
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