源自于英国牛津大学的本科生导师制在我国高校广泛推广，其运行效果有待检验。聚焦中部某省七所高校本科生导师制方案，发现制度内容缺少校本化改造，影响执行效果。通过深入剖析职责定位、工作负荷和激励方式三大问题，提出精准界定导师职责，重新构建激励方式，切实提高导师制认同，积极探索多元化指导模式建议，多策并用，纵深推进本科生导师制的发展。
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