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摘要
亲历学校现场发现,在权力运作、惯习潜沉和教师生存境遇三方面的共同作用下,我国学校场域极易出现教师倭化行为,这一行为暗含的是教师不甘与无奈的复杂内心。教师倭化行为具体表现为体罚、变相体罚、语言暴力和冷暴力四种类型,与此同时,教师倭化对象的选择深受学生家庭背景、班级地位、学生成绩的影响。消减学校场域中的教师倭化行为,需要加强"场外"储备,形成教育合力;明晰"入场"规则,规范场域秩序;转变"塑场"策略,构建和谐关系;优化"在场"评价,坚持正确导向;加强人文关怀,增强"主场"吸引力,从而完善学校场域中的师生关系,让学生健康快乐地成长,让教师成为令人羡慕的职业。
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单位南京师范大学; 教育科学学院
