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摘要
随着互联网技术的发展和人们对高校教学质量关注度的提高,不同教学模式得到更多关注,特别是疫情期间,线上教学得到了快速发展。网络环境为教学提供了一个多资源的技术条件,并且最终促成了一个线上、线下相结合的新的教学模式-混合式教学。文章构建了混合式教学的模型,分析了学习环境、学习效果、学习模式以及学习资源四个自变量对于混合式教学满意度的影响。利用多元线性回归,分析了天津市大学生对于混合式教学的满意度。研究结果显示学习环境、学习效果、学习模式及学习资源四个维度均对混合式教学满意度有正向影响,其中学习效果影响最大。
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