“行走”的小讲堂：促进小学生自主成长——“双减”背景下家校社协同育人的实践探索

作者：张品雪

来源：新课程评论, 2022, (05): 49-56.

• “行走”的小讲堂
• 协同育人
• 自主成长

小学生需要深度学习，需要自主教育，但过于传统的教育模式禁锢了其自主成长的内驱力。本文立足当前“双减”背景，依托真实情境下学生自主发展的理念，以“行走”的小讲堂模式为载体，链接“实践营”,连接“乐学园”,衔接“成长线”,铆接“资源库”,拓宽学习外延，探究学生主动实践的策略和有效评价的途径。整合学校、家庭、社会的力量，协同努力共建立体育人场，催生学生自主探究的内驱力，构建学习共同体，帮助学生走向深度学习，提升核心素养，达成自主成长的目标。