优化“学讲”课堂,提高学生领悟力

作者：郭阳利

来源：新课程, 2018, (06): 53.

• 小学数学
• 学讲课堂
• 优化措施

实践证明,"学讲方式"能够客观地反映出学生的课堂状态。为此,教师要对"学讲"课堂进行全面的分析和研究。基于此,从"找问题"出发,对"学讲课堂"进行了反思,并对有关问题提出了改进举措。