采用质性研究的范式，基于内容语言融合型课堂，对1名教师的超语使用进行个案研究。结果显示：教师超语具有辅助教学的功能，具体表现在内容讲解、语言讲解、内容语言融合讲解、提供学习建议、课堂程序管理和提供反馈；教师对超语持有批判性的态度，且教师态度与超语实践具有高度一致性。
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