联合应用Mini-CEX和DOPS在儿科实习医师教学评估中的价值

作者：荣道香; 方姗姗; 周瑞; 王磊; 徐家丽^*

来源：中华全科医学, 2022, 20(11): 1944-1994.

DOI：10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.002742

• 迷你临床演练评量
• 操作技能直接观察评估
• 教学评估
• 儿科
• 联合应用

目的 探讨迷你临床演练评量(Mini-CEX)和操作技能直接观察评估(DOPS)量表在儿科实习医师教学评估中的联合应用价值，提高实习医师教学质量。方法 选择2020年10月—2021年9月在蚌埠医学院第一附属医院儿科实习的临床医学专业学生30名，应用Mini-CEX和DOPS对实习医师进行临床知识和临床操作技术测评。每名实习医师在儿科6周实习期间接受2次测评(实习初期及实习末期);经Mini-CEX和DOPS量表考核，与带教考核教师进行沟通反馈后，了解到自身的不足，并在以后的学习中加强相关理论知识的自学和操作练习；比较实习医师前后2次测评的合格人数、评估花费时间。结果 实习初期及实习末期Mini-CEX量表测评合格人数分别为18人、25人(Z=4.055,P<0.001),考核用时分别为(13.13±2.56)min和(11.43±2.34)min,反馈用时分别为(9.37±1.59)min和(7.63±1.33)min, 2次考核用时和反馈用时比较差异有统计学意义(均P<0.05)。实习初期及实习末期DOPS量表测评合格人数分别为18人、26人(Z=4.347,P<0.001),考核用时分别为(18.40±2.81)min和(15.90±2.12)min,反馈用时分别为(8.83±1.76)min和(7.33±1.32)min, 2次考核用时和反馈用时比较差异有统计学意义(均P<0.05)。结论 实习医师在儿科临床实习期间使用Mini-CEX和DOPS量表进行教学，可以提高实习医师整体的专业沟通能力、自主学习能力，提高实习医师的专业技能、专业素养，临床教学效果良好，值得推广。

• 单位
  蚌埠医学院第一附属医院