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摘要
<正>小学生的思维长于形象认知,却在抽象认知方面表现相对薄弱,这是不争的事实,基于小学生思维的这种现实情况,英语教师在对教学活动进行组织安排时,应当采取更加灵活的,既不脱离于教材基本内容又通权达变的教法,例如教学词汇内容时,便可以依靠更具真情实感诱导功能的实物教具,使学生在产生浓厚学习兴趣的前提下,达到良好的词汇记忆与理解效果。一、实物教具兴趣激发功能的发挥我们都知道,长期以来,小学英语词汇教学简单机械记忆的指导形式普遍存在,这必然造成学生失去学习兴趣的问题,学习效果很难达到理想状态。针对这
