科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
作为“准教师”，师范生职业使命感的培养对于教师队伍发展与稳定具有重要意义。职业使命感的影响因素很多，但目前较缺乏从自我概念视角探究其成因的实证研究。基于资源保存理论，自我概念作为一种心理资源，可能通过“增益螺旋”促进职业使命感的形成。通过间隔一年的追踪调查，探讨自我概念两个核心成分(自尊和自我概念清晰性)对师范生职业使命感的预测作用和机制。结果显示：(1)一年前的自我概念清晰性(而非自尊)直接正向预测一年后的职业使命感；(2)生命意义体验在自我概念与职业使命感之间起中介作用；(3)意义寻求显著调节意义体验与职业使命感的关系，即意义体验对职业使命感的正向预测作用在低意义寻求个体中相对较强。研究结果对于深入了解师范生职业使命感的成因和影响机制，从而进行针对性的教育干预具有较好的理论和现实意义。
- 单位
