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摘要
课堂是一个魔力场，师生教与学关系不断演绎着课堂的生态，而课堂冲突以教与学关系的失和状态打破了课堂原有和谐秩序，被认为是教师教学失控或无能的表现，也被看作是一种破坏力量和消极因素，应该避免或排除。然而，学生在成长过程中也会不断给和谐的课堂带来一些不和谐的干扰，加之教师自身的局限，使得课堂上师生冲突不断。课堂冲突既为教与学关系示警，给教师释放学生与学脱离的信号，同时也为教师反思性成长提供具有挑战性的问题和课程资源，促进教师情境性解决问题能力以及实践性智慧的增长，最终为教与学关系发展带来新的生机，推动课堂在动态变化中不断走向良性运转。
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