摘要

小学班会创新乃至于德育创新,离不开“微故事”资源的开发与应用。教师应该利用“问题链”,巧用“脚手架”,高效筛选、重组、开发“微故事”,在问题细化中指向小学生的责任;应该引领学生亲自“排”、亲自“演”、亲自“琢磨”,酿出浓浓的“演出味”,在无痕浸润中锻造学生;应该通过点面穿插与远近对比,做实小学班会资源开发与运用。