当前学前教育专业毕业生与幼儿园教师岗位能力需求不相适应的矛盾日突出。本文遵循成果导向教育(OBE)理念中反向设计,能力为本的原则。以学前教育专业《幼儿歌曲弹唱》课程为例,从场景、身份、教学内容和教学方法四个角度分析学前教育大学课堂培养的学前教育学生与幼儿园教师的不同之处。从而为反向设计《幼儿歌曲弹唱》课程提供依据,并提出该课程改革与创新的实施策略。
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