基于非正式学习理论，从非正式学习的意识、方式以及对专业发展的影响三个方面，通过问卷调查和访谈的方式，探讨高校英语教师非正式学习的现状。研究表明：教师非正式学习意识较强，主要通过使用网络资源查阅专业资料、与同事探讨教学问题、阅读图书馆资料室专业文献等方式进行学习，非正式学习对其专业发展有着积极的促进作用。
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