在课堂教学中学生弱势群体的存在成为普遍的现象,一直是人们所关注的热门话题之一。学生弱势群体的存在影响着教育的整体发展,基于生命化教育的视角分析课堂教学中学生弱势群体缺失的主要表现为学生弱势群体主体地位意识的淡化、言语表达能力的弱化及交往互动行为的缺失。因此,有必要采取重拾信心、提高课堂教学主体参与活力、完善课堂教学主体生命的话语权、师生共建互动模式及促进交往行为的延续等主要策略进行改善。
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