高等教育发展中,专业课程双语教学的提出有其重要背景。笔者在简述高校专业双语教学实施的必要性与存在问题基础上,从心理学角度出发,微观层面上重点分析三对矛盾:英文教材组织结构特点与中文读者已有阅读思维习惯,学习者的歧义容忍度与有限的外语词汇量,学习者认知风格的稳定性与学习任务的变化性。笔者针对三对矛盾,提出了有效的对策。
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