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摘要
在数字社会背景下，老年教育旨在增强老龄群体数字社会生存能力。老年学习场景是场景理论和学习场景在老年学习领域内的具体应用，包含物理结构、人群、活动及教育价值等内容，由情景要素、活动要素、主体要素三个变量组成，能为老年学习提供一种立体、整合、动态的视角和路径。遵循多元理论考察老年学习场景营造原则，以联通主义构建生活指向的学习生态，以行动者网络理论构建多元参与的学习共同体，以具身认知理论构建具身感知的学习空间。基于老年核心素养回归生活世界，基于数字生存力顺应智慧助老，基于线上线下融合满足教育需求。坚持以场景化设计数字社会老年学习路径，提升老年人数字素养和适应能力，消除他们对于数字世界的危机感和恐惧感。
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单位宁波市广播电视大学
