本文探究了高中物理理性形而上学课程资源建设的必要性和可行性，综述了形而上学理论起源，分析了高中物理理性形而上学课程应对各类问题的适用性、学生如何从中受益，以及当前学校所遇到的挑战及其解决方案，最后在此基础上为资源建设做出贡献。本文还从实践角度探讨了一些现有的课程教学模式，以及如何培养学生的理性思维，从而形成一个有利于物理理性形而上学素养成长的群体。
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