统编教材为了凸显习作的独立地位,降低习作的难度,从三年级上册开始每册均安排了一个习作单元。那么如何围绕习作单元中的关键要素来提升学生的习作能力呢?本文从这个着力点出发,以《夏天里的成长》为例,分析了习作单元中的阅读教学,通过聚焦"夏天",对比阅读明立意;借助"导图",拓宽思路学选材;巧用"批注",对话文本悟语言;审视"话题",初试身手仿创作几个策略,探寻了阅读写作的链接通道。
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