重“对话” 明“道理”——以计算教学为例

作者：陈珊芬; 陈瑞林

来源：小学数学教育, 2019, (05): 11-13.

<正>传统的计算教学存在重算法轻算理、重机械演练轻数学表达、重知识获取轻素养形成的倾向。若把"对话"教学引入计算教学的课堂,达到生生之间、生本之间、师生之间的深层次互动,则可以规避以上的倾向,从而达到动笔操练与算理表达的平衡、熟练技能与提升素养的平衡。