情境赋能，唤醒儿童文言文学习的自觉

作者：程言峰

来源：语文建设, 2022, (12): 31-35.

DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2022.12.011

• 文言文教学
• 情境教学
• 思维进阶

文言文教学中，一些教师过于强调“字字落地，句句落实”，在教学设计中往往以“教”为重心，出现了不少理解和实践上的偏差。本文以《守株待兔》为例，在剖析问题的同时，提出情境赋能，唤醒儿童已有经验，促进儿童思维进阶，激发儿童实践和探索欲望等教学路径，引领儿童亲历学习过程，并从中感受文言文学习的独特魅力。