作为表象的等式一般用"=("等于号)体现,意指相等关系,但在具体教学中,数学教师仅仅依据课本、教辅资料或者其它有限的资源诠释等式的含义,很少有教师在过程与结果上去捕捉等式的实质,这在数学知识的拓展延伸与学生数学素养培养方面难免出现局限性。因此,正确把握等式的科学内涵是厘清数学基本知识和概念的重要组成部分,同时也是深层次解读与等式有关的一系列概念的前提和基础。
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