在数字化信息爆炸和知识呈现碎片化的新媒体时代，高校的教学理念和教学方式正在发生转变。教育内容需要覆盖广泛的课程，学生对指导教师基于教科书基础的“教”和“学”都缺乏应有的耐心。教师要将“微课”视频或教学数字化内容当作一个独立的研究对象来认真对待。文章从学习认知的角度剖析“微课”在高等教育中的地位，提出了一种面向主动学习的“微课”应用模型，将“微课”作为一种教学的策略，分析了“微课”融入高校教学路径的挑战，为从根本上缓解“教”与“学”之间的主要矛盾提供了理论依据和实践对策。
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