任务驱动法在实验教学和考核中应用与评价

作者：张佳玲; 李宁宁

来源：河南医学高等专科学校学报, 2018, 30(06): 658-660.

• 医学基础课
• 实验教学
• 教学改革

目的探讨任务驱动法在高职高专院校医学基础实验课教学和考核中的应用与效果评价。方法选取2017级临床医学专业A、B 2个班级的226名学生作为研究对象,其中A班113名设为观察组,B班113名设为对照组。观察组采用任务驱动法授课和考核,对照组采用传统教学法教学。分别通过问卷调查及期末实验课考试成绩对2组教学方法及效果进行主观和客观的评价。结果观察组和对照组实验课期末考核成绩分别为(85. 45±5. 58)分和(77. 04±4. 63)分,2组比较差异有统计学意义(P <0. 05);观察组教学法在激发学习兴趣、培养主观能动性、促进理论知识理解、直观性和形象性、提升自主学习能力、互动性、学习效果等方面优于对照组,对实验课教学法满意认同的学生所占比例85. 84%高于对照组43. 36%,差异均有统计学意义(P <0. 05)。结论在医学基础课实验课教学中应用任务驱动法可激发学生学习的积极性,提升学生的综合素质,提高医学基础实验课的教学质量和效率。

• 单位
  河南医学高等专科学校