基于游戏在幼儿园的核心地位，幼儿园教师的游戏观已然成为其专业发展的关键内容。本研究采用自编问卷对1076名幼儿园教师进行调查后发现，当前幼儿园教师的游戏观总体比较科学，且呈现出理解的多维性与复杂性、个体的差异性与独特性的特征；但同时也表现出过程体验的模糊性与内隐性；另外，学历、专业背景与园所性质对幼儿园教师游戏观产生重要影响。以上结果对进行幼儿园教师游戏观研究具有理论价值与实践意义。
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