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摘要
认知能力是教育产出的合理度量，与学历相比更能体现个体的人力资本水平。使用中国教育追踪调查基线数据，检验了互联网教学对学生认知能力的影响。结果表明：互联网教学显著地促进了学生的认知能力发展，因此有利于学生的人力资本积累；互联网教学效果与教师学历相互替代，与学校信息化硬件互补，这意味着互联网教学有利于弥补师资不足对人力资本积累的制约，同时应增加学校信息化硬件设施供给；但是互联网教学效果尚未实现报酬递增，而且随教师年龄提高而递减。同时，互联网教学可能会扩大区域和城乡学校间学生的认知能力差距，因此应进一步促进信息化与教育深度融合，提高老教师的信息化素养，继续挖掘区域间、城乡间认知回报差异的原因，以更好地发挥教育信息化对人力资本积累的促进作用。
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单位山东管理学院
