经典文本具有独创性、典范性和丰富的价值。正是因为其内涵丰富,所以教师在教学中经常不顾学情,而盲目深挖其内涵,用"难"释"难",导致学生学习上混乱。鉴于此,教师应该明确经典文本入选教材的主要原因是它的范文属性,经典之"名"只是附属原因。所以,必须端正对经典文本的教学态度,把经典文本当成规范的文本范例教,或当作主要教学目标的补充材料教,使经典还原文本本色。
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